USVAJANJE I NASTAVA STRANIH JEZIKA NA RANOM UZRASTU U NAUČNOJ PERIODICI SRBIJE: PERIOD OD 2013. DO 2023. GODINE
Главни садржај чланка
Сажетак
Usvajanje i nastava stranih jezika na ranom uzrastu privlači pažnju istraživača različitih disciplinarnih opredeljenja već duži niz decenija, kako u globalnim tako i u lokalnim okvirima. Predmet analize ovog rada predstavlja utvrđivanje osnovnih istraživačkih tendencija u naučnoj periodici Republike Srbije u periodu od 2013. do 2023. godine. Korpus za predloženu metaanalizu čini 76 radova relevantnih za oblast ranog usvajanja i/ili nastave stranih jezika a koji su u pomenutom periodu objavljeni u naučnim časopisima kategorije 51 ili više. Analizom sadržaja dolazimo do zaključka da su u pitanju primarno radovi iz oblasti jezičke obrazovne politike i planiranja, CLIL nastave, obrazovanja nastavnika stranih jezika, psiholingvistike i glotodidaktike. U empirijskim istraživanjima se dominantno izdvaja kvantitativni pristup, dok su kvalitativna istraživanja zastupljena u značajno slabijoj meri. Iako radovi otvaraju izuzetno značajne i aktuelne teme u okviru ovog dinamičnog istraživačkog polja, evidentno je odsustvo sveobuhvatnijih istraživačkih projekata koje bi zahtevalo tešnje naučno umrežavanje.
Downloads
Детаљи чланка
Референце
KORPUS
Aktas, K., Aslan, M. (2022). A correlational study on preservice English teachers’ special field competences and possible selves. Research in Pedagogy 12 (2): 298–309. DOI: https://doi.org/10.5937/IstrPed2202298A
Banđur, V., Kaurin, S. (2016). Razumijevanje položaja učenika u kontekstu različitih didaktičkih i glotodidaktičkih koncepcija. Pedagogija 71 (4): 381–391.
Beara, M., Popović, D., Jerković, I. (2019). Nastavnici kao stručnjaci za učenje – između nastavne filozofije i refleksivne prakse. Godišnjak Filozofskog fakulteta u Novom Sadu 44 (2): 79–94. DOI: https://doi.org/10.19090/gff.2019.2.79-94
Bradonjić, T. (2023). Teaching practices in multi-grade classes – benefits of using CLIL and peer tutoring methods with different student group formations. Uzdanica 20 (1): 95–112. DOI: https://doi.org/10.46793/Uzdanica20.1.095B
Cetin Koroglu, Z., Kimsesiz, F. (2023). ‘New tricks to old dogs’. The use of infographic for teaching grammar to EFL learners; a case study. Research in Pedagogy 13 (2): 278–287. DOI: https://doi.org/10.5937/IstrPed2302278Z
Ćirković-Miladinović, I., Golubović-Ilić, I., Eremić, N. (2023). Using visual materilas in teaching young learners. Uzdanica 20 (2): 211–222. DOI: https://doi.org/10.46793/Uzdanica20.2.211CM
Detar Jevđović, S. (2023). Uticaj engleskog jezika na leksički i semantički sistem italijanskog kod naprednih učenika osnovnoškolskog obrazovanja u Srbiji. Metodički vidici 14 (2): 289–311. DOI: https://doi.org/10.19090/mv.2023.14.289-311
Detar Jevđović, S. (2018). Leksički i morfološki transfer u početnoj nastavi italijanskog jezika kao stranog. Anali Filološkog fakulteta 30 (1): 139–161. DOI: https://doi.org/10.18485/analiff.2018.30.1.8
Detar Jevđović, S. (2019). Međujezički uticaj u pisanoj produkciji italijanskog kao drugog stranog jezika: uloga nivoa znanja i količine izloženosti. Anali Filološkog fakulteta 31 (1): 345–363. DOI: https://doi.org/10.18485/analiff.2019.31.1.18
Dyankova, G., Nikolova, S. (2023). Multicultural competence as a teacher’s metacognition to achieve a positive school climate. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE) 11 (2): 257–265. DOI: https://doi.org/10.23947/2334-8496-2023-11-2-257-265
Dyankova, G., Mladenova, M. (2020). Verbal-performance activities for optimizing foreign language education. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE) 8 (3): 93–102. DOI: https://doi.org/10.23947/2334-8496-2020-8-3-93-102
Ferah-Ozcan, A., Yildiz, S. (2022). Direct and indirect effects between first literacy errors, visual perception, and phonological awareness variables. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE) 10 (3): 1–16. DOI: https://doi.org/10.23947/2334-8496-2022-10-3-1-16
Filipović, J. (2015). Language education policies and foreign language teacher education: Agencies, practices and perspectives. Filološki pregled 42 (1): 41–52.
Gaši, T. B. (2019). Razvoj interkulturne kompetencije i primena standarda za kraj osnovnog obrazovanja: smernice za nastavu italijanskog jezika. Anali Filološkog fakulteta 31 (2): 241–258. DOI: https://doi.org/10.18485/analiff.2019.31.2.12
Glušac, T., Pilipović, V., Marčićev, N. (2019). Analysis of English language test tasks for seventh- and eighth-graders in Serbia according to Bloom’s Taxonomy. Nastava i vaspitanje 68 (1): 35–50. DOI: https://doi.org/10.5937/nasvas1901035G
Glušac, T., Wattles, I., Marčićev, N. (2020). Analysis of English language test tasks for fifth and sixth graders in Serbia according to Bloom’s Taxonomy. Inovacije u nastavi 33 (2): 128–139. DOI: https://doi.org/10.5937/inovacije2002128G
Grubor, J. (2015). Ispitivanje L2 stavova. Inovacije u nastavi 28 (1): 140–148. DOI: https://doi.org/10.5937/inovacije1501140G
Jerotijević Tišma, D. (2018). A comparison of two different approaches in teaching and assessing young EFL learners’ pronunciation. Philologia Mediana 10: 625–641.
Jerotijević Tišma, D. (2021). Can audio-visual training equally affect phonemic and phonetic contrasts? An example of L2 fricative production. Nasleđe 18 (48): 317–335. DOI: https://doi.org/10.46793/NasKg2148.317JT
Jovanović, A. (2020). La competencia intercultural en la educación primaria. Nasleđe 45: 113–129.
Jovanović, A. S., Mastilo, M. A. (2022). Formación de profesores de ELE para la enseñanza formal de los niños de la edad temprana: el caso de Serbia. Anali Filološkog fakulteta 34 (2): 77–100. DOI: https://doi.org/10.18485/analiff.2022.34.2.5
Kandić Najić, D. (2023). The role of listening in developing primary students’ speaking skills. Uzdanica 20 (1): 85–94. DOI: https://doi.org/10.46793/Uzdanica20.1.085KN
Kasaposka-Chandlovska, M., Milevska-Kulevska, M. (2021). La grammaire dans les manuels de FLE utilisés dans l’enseignement primaire en Macédonie. Godišnjak Filozofskog fakulteta u Novom Sadu 46 (3): 139–153. DOI: https://doi.org/10.19090/gff.2021.3.139-153
Lazarević, N. (2020). Intercultural state of mind: Intercultural communicative competence of pre-service English language teachers. Teme 44 (2): 319–338. DOI: https://doi.org/10.22190/TEME180528029L
Ljubojević, D. (2023). The pedagogy of handwriting in English language teaching: A comprehensive analysis of resources and challenges in Serbia’s elementary schools. Belgrade English Language & Literary Studies 15: 139–163. DOI: https://doi.org/10.18485/bells.2023.15.7
Matić, M. (2023). Benefits and challenges when using the techinque of role-playing in speaking exercises in teaching English as a foreign language. Uzdanica 20 (2): 157–166. DOI: https://doi.org/10.46793/Uzdanica20.2.157M
Medenica, L. (2022). Mogućnost uvođenja početnog programa ekstenzivnog čitanja u nastavu ruskog jezika u osnovne i srednje škole u Srbiji. Nastava i vaspitanje 71 (1): 95–108. DOI: https://doi.org/10.5937/nasvas2201095M
Mikić, J. (2017). Les taches-projets dans les manuels de FLE pur débutants: caractéristique et enjeux. Philologia Mediana 9: 549–565.
Miličević Petrović, M. P., Grubor, Ј. (2019). Input i postignuće u usvajanju stranog jezika. Anali Filološkog fakulteta 31 (1): 183–212. DOI: https://doi.org/10.18485/analiff.2019.31.1.10
Milošević, O. (2015). Značaj afekta u nastavi stranih jezika. Pedagogija 70 (4): 449–458.
Momčilović, N. (2014). Obrazovni standardi vs. nastavni planovi i programi za strane jezike. Philologia Mediana 6: 461–476.
Navracsics, J. (2019). How are the words of two languages stored in the bilingual brain? Godišnjak Filozofskog fakulteta u Novom Sadu 44 (1): 19–40. DOI: https://doi.org/10.19090/gff.2019.1.19-40
Nikolić, M., Cvijetić, M. (2023). The predictive influence of intelligence and communicative language ability on school achievement. Research in Pedagogy 13 (1): 131–145. DOI: https://doi.org/10.5937/IstrPed2301131N
Radić-Bojanić, B. (2020). Teachers’ attitudes toward authentic materials in teaching anglophone culture to young learners. Metodički vidici 11: 111–126. DOI: https://doi.org/10.19090/mv.2020.11.111-126
Radić-Bojanić, B., Topalov, J. (2017). Assessment of young learners in the pre-literacy period in Serbia. Zbornik radova Filozofskog fakulteta Univerziteta u Prištini 47 (3): 129–144. DOI: https://doi.org/10.5937/ZRFFP47-12427
Savić, V. (2018). Reading in English: Inference skills of young language learners. Nastava i vaspitanje 67 (2): 285–297. DOI: https://doi.org/10.5937/nasvas1802285S
Savić, V. (2021). Strategies for engaging and challenging young language learners in online learning environment. Uzdanica 18 (2): 117–129. DOI: https://doi.org/10.46793/Uzdanica18.II.117S
Savić, V., Prošić-Santovac, D. (2017). English language teachers’ attitudes towards inclusive education. Inovacije u nastavi 30 (2): 141–157. DOI: https://doi.org/10.5937/inovacije1702141S
Savić, V., Prošić-Santovac, D. (2018). Applying qualitative methods for research with children: Challenges and prospects of doing interviews with young and very young learners. Zbornik radova Filozofskog fakulteta Univerziteta u Prištini 48 (4): 59–75. DOI: https://doi.org/10.5937/ZRFFP48-19672
Simović, V. (2020). Les compétences langagieres des professeurs de DNL dans les sections bilingües francophones en Serbie. Philologia Mediana 12: 367–379. DOI: https://doi.org/10.46630/phm.12.2020.23
Stakić, M., Arsić, Z. (2022). Opportunities and challenges in mastering polysemous words and idioms in foreign language learning based on analogous procedures in the native language. Zbornik radova Filozofskog fakulteta Univerziteta u Prištini 52 (3): 105–122. DOI: https://doi.org/10.5937/zrffp52-36859
Stanić, Т., Blatešić, А. (2020). The impact of social factors on the status of foreign languages in primary and secondary schools in Republic Serbia. Teme 44 (3): 745–762.
Stojanović, B. J., Ristanović, D., Živković, P., & Džaferović, M. (2023). Project-based learning in early childhood education in Serbia: First experiences of preschool teachers. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE) 11 (2): 213–220. DOI: https://doi.org/10.23947/2334-8496-2023-11-2-213-220
Šuvaković, A. (2014). L’atteggiamento dei giovani allievi verso l’acquisizione/apprendimento della LS1 e della LS2 in prima o in seconda elemenare. Nasleđe 11 (29): 301–314.
Šuvaković, A. (2018). The importance of developing lexical competence in foreign languages and the influence of mother tongue with younger. Teme 42 (4): 1197–1217.
Topalov, J., Radić-Bojanić, B. (2019). Teacher talk in a young learners’ English classroom. Teme 43 (1): 69–89. DOI: https://doi.org/10.25134/ieflj.v6i1.2651
Vasilijević, D., Semiz, M., Adžić, B. (2021). National identity in the textbooks of English as a foreign language. Zbornik radova Filozofskog fakulteta Univerziteta u Prištini 51 (3): 35–53. DOI: https://doi.org/10.5937/ZRFFP51-32180
Vukadin, M., Marković, N. (2019). Developing 21st century skills through theme-based instruction and by applying multiple intelligence theory: Teacher competences. Uzdanica 16 (2): 235–251.
Zavišin, K. (2017). Nastava jezičkih i nejezičkih sadržaja na stranom jeziku – predlog modela kursa za usavršavanje nastavnika u CLIL kontekstu. Anali Filološkog fakulteta 29 (1): 165–181. DOI: https://doi.org/10.18485/analiff.2017.29.1.9
Бакалуца, Ј. (2022). Анализа дидактичког дискурса у функцији писања припреме за час француског језика. Наслеђе 19 (53): 151–167. [Bakaluca, J. (2022). Analiza didaktičkog diskursa u funkciji pisanja pripreme za čas francuskog jezika. Nasleđe 19 (53): 151–167] DOI: https://doi.org/10.46793/NasKg2253.151B
Бјелак, A. (2022). Страни језици у образовању у Републици Србији на простору Новог Пазара. Наслеђе 19 (52): 135–146. [Bjelak, A. (2022). Strani jezici u obrazovanju u Republici Srbiji na prostoru Novog Pazara. Nasleđe 19 (52): 135–146]. DOI: https://doi.org/10.46793/NasKg2252.135B
Бјелак, А. (2023). Упоредни приказ ставова ученика и наставника језика новопазарских школа о схватању појма културе и изучавању њених елемената на настави језика. Наслеђе 20 (56): 147–161. [Bjelak, A. (2023). Uporedni prikaz stavova učenika i nastavnika jezika novopazarskih škola o shvatanju pojma kulture i izučavanju njenih elemenata na nastavi jezika. Nasleđe 20 (56): 147–161]. DOI: https://doi.org/10.46793/NasKg2356.147B
Бодрич, Р. (2016). Тестирање у настави страних језика – теоријске и практичне поставке. Philologia Mediana 8: 665–684. [Bodrič, R. (2016). Testiranje u nastavi stranih jezika – teorijske i praktične postavke. Philologia Mediana 8: 665–684].
Бодрич, Р., Стојичић, В., Јагровић, А. (2016). Значај и пракса постављања питања у настави енглеског језика на основношколском узрасту. Настава и васпитање 65 (2): 345–358. [Bodrič, R., Stojičić, V., Jagrović, A. (2016). Značaj i praksa postavljanja pitanja u nastavi engleskog jezika na osnovnoškolskom uzrastu. Nastava i vaspitanje 65 (2): 345–358]. DOI: https://doi.org/10.5937/nasvas1602345b
Бранков, Д. (2021). Настава страних језика на раном узрасту: приказ модела наставе и наставног плана и програма у Србији. Анали Филолошког факултета 33 (1): 209–230. [Brankov, D. (2021). Nastava stranih jezika na ranom uzrastu: prikaz modela nastave i nastavnog plana i programa u Srbiji. Anali Filološkog fakulteta 33 (1): 209–230]. DOI: https://doi.org/10.18485/analiff.2021.33.1.12
Василијевић, Д., Миленовић, Х. Ж., Аџић, Б. (2022). Национални идентитет у уџбеницима енглеског као страног језика у старијим разредима основне школе. Узданица 19 (2): 181–196. [Vasilijević, D., Milenović, H. Ž., Adžić, B. (2022). Nacionalni identitet u udžbenicima engleskog kao stranog jezika u starijim razredima osnovne škole. Uzdanica 19 (2): 181–196]. DOI: https://doi.org/10.46793/Uzdanica19.2.181V
Врачар, М., Анђелковић, С., Арсић, З. (2018). Интеркултурна перспектива школа у Србији. Teme 42 (3): 917–935. [Vračar, M., Anđelković, S., Arsić, Z. (2018). Interkulturna perspektiva škola u Srbiji. Teme 42 (3): 917–935]. DOI: https://doi.org/10.22190/TEME1803917V
Глушац, Т., Пилиповић, В. (2017). Значај наставничких тестова у настави страних језика. Наслеђе 14 (36): 285–296. [Glušac, T., Pilipović, V. (2017). Značaj nastavničkih testova u nastavi stranih jezika. Nasleđe 14 (36): 285–296]. DOI: https://doi.org/10.5937/naslKg1736285G
Драговић, Г. (2016). Како (де)мотивисати ученике за учење граматике у настави немачког језика као страног. Наслеђе 13 (33): 115–133. [Dragović, G. (2016). Kako (de)motivisati učenike za učenje gramatike u nastavi nemačkog jezika kao stranog. Nasleđe 13 (33): 115–133.].
Ђукић Mirzayantz, М. (2017). Електронско тестирање у настави страних језика. Philologia Mediana 9: 567–585. [Đukić Mirzayantz, M. (2017). Elektronsko testiranje u nastavi stranih jezika. Philologia Mediana 9: 567–585.].
Зобеница, Н., Стипанчевић, А. (2016). Компетенције наставника немачког језика и књижевности у Србији. Наслеђе 13 (33): 151–162. [Zobenica, N., Stipančević, A. (2016). Kompetencije nastavnika nemačkog jezika i književnosti u Srbiji. Nasleđe 13 (33): 151–162]. DOI: https://doi.org/10.5937/naslKg1633151Z
Јанковић, А., Прошић-Сантовац, Д. (2022). Билингвално образовање и васпитање на школском и предшколском нивоу у Србији и у свету. Узданица 19: 317–329. [Janković, A., Prošić-Santovac, D. (2022). Bilingvalno obrazovanje i vaspitanje na školskom i predškolskom nivou u Srbiji i u svetu. Uzdanica 19: 317–329]. DOI: https://doi.org/10.46793/Uzdanica19.1.317J
Кнежевић, М., Нађ Олајош, А. (2015). Мултикултурално образовање у интегративној настави. Наслеђе 12 (31), 97–107. [Knežević, M., Nađ Olajoš, A. (2015). Multikulturalno obrazovanje u integrativnoj nastavi. Nasleđe 12 (31), 97–107]. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tig.2014.12.005
Крстић, А. (2021). Питање когнитивних предности билингвизма. Philologia Mediana 13: 897–909. [Krstić, A. (2021). Pitanje kognitivnih prednosti bilingvizma. Philologia Mediana 13: 897–909]. DOI: https://doi.org/10.46630/phm.13.2021.54
Кулић, Д. Г., Костић Минић, А. С. (2022). Стручно усавршавање наставника енглеског језика – анализа Каталога програма стручног усавршавања запослених у образовању. Zbornik radova Filozofskog fakulteta Univerziteta u Prištini 52 (4): 51–68. [Kulić, D. G., Kostić Minić, A. S. (2022). Stručno usavršavanje nastavnika engleskog jezika – analiza Kataloga programa stručnog usavršavanja zaposlenih u obrazovanju. Zbornik radova Filozofskog fakulteta Univerziteta u Prištini 52 (4): 51–68]. DOI: https://doi.org/10.5937/zrffp52-40662
Марковић, С. (2015). Културолошки и лингвокултуролошки аспект илустративног материјала у основношколским уџбеницима и приручницима за руски језик. Иновације у настави 28 (1): 113–129. [Marković, S. (2015). Kulturološki i lingvokulturološki aspekt ilustrativnog materijala u osnovnoškolskim udžbenicima i priručnicima za ruski jezik. Inovacije u nastavi 28 (1): 113–129].
Миликић, Н., Перошевић, Н., Стевовић, И. (2023). Методички садржај вјежбања и задатака индивидуализованог карактера у уџбеницима руског језика за основну школу Давайте дружить!. Методички видици 14 (2): 261–274. [Milikić, N., Perošević, N., Stevović, I. (2023). Metodički sadržaj vježbanja i zadataka individualizovanog karaktera u udžbenicima ruskog jezika za osnovnu školu Davajte družit’!. Metodički vidici 14 (2): 261–274]. DOI: https://doi.org/10.19090/mv.2023.14.261-274
Милић, И. (2017). Деловање афективних фактора на усвајање енглеског и руског језика у основношколском образовању. Зборник радова Филозофског факултета Универзитета у Приштини 47 (1): 217–233. [Milić, I. (2017). Delovanje afektivnih faktora na usvajanje engleskog i ruskog jezika u osnovnoškolskom obrazovanju. Zbornik radova Filozofskog fakulteta Univerziteta u Prištini 47 (1): 217–233]. DOI: https://doi.org/10.5937/ZRFFP47-13283
Нијемчевић Перовић, М. (2021). Употреба афективних стратегија читања у основношколској настави немачког као страног језика. Иновације у настави 34 (1): 95–108. [Nijemčević Perović, M. (2021). Upotreba afektivnih strategija čitanja u osnovnoškolskoj nastavi nemačkog kao stranog jezika. Inovacije u nastavi 34 (1): 95–108]. DOI: https://doi.org/10.5937/inovacije2101065N
Пајић, С., Радовановић, М. (2021). Лудичке активности у настави шпанског језика. Узданица 18 (1): 303–314. [Pajić, S., Radovanović, M. (2021). Ludičke aktivnosti u nastavi španskog jezika. Uzdanica 18 (1): 303–314]. DOI: https://doi.org/10.46793/Uzdanica18.1.303P
Пилиповић, В., Глушац, Т. (2015). Узраст као фактор у избору стратегија учења енглеског језика у основној школи. Настава и васпитање 64 (2): 343–356. [Pilipović, V., Glušac, T. (2015). Uzrast kao faktor u izboru strategija učenja engleskog jezika u osnovnoj školi. Nastava i vaspitanje 64 (2): 343–356]. DOI: https://doi.org/10.5937/nasvas1502343P
Пилиповић, В., Глушац, Т. (2017). „Критични период” у избору стратегија за учење страног језика. Зборник радова Филозофског факултета Универзитета у Приштини 47: 149–165. [Pilipović, V., Glušac, T. (2017). „Kritični period” u izboru strategija za učenje stranog jezika. Zbornik radova Filozofskog fakulteta Univerziteta u Prištini 47: 149–165]. DOI: https://doi.org/10.5937/ZRFFP47-13143
Средовић Трпески, Г. (2013). Усвајање енглеских денталних фрикатива /θ/ и /ð/ код млађих ученика у учењу енглеског језика као страног. Наслеђе 10 (26): 99–114. [Sredović Trpeski, G. (2013). Usvajanje engleskih dentalnih frikativa /θ/ i /ð/ kod mlađih učenika u učenju engleskog jezika kao stranog. Nasleđe 10 (26): 99–114]. DOI: https://doi.org/10.1080/1478601X.2012.705784
Шуваковић, А. (2015). Од интеракције и језичког прилива према разумевању и усменој продукцији у настави страног језика у раном узрасту. Наслеђе 12 (31): 187–199. [Šuvaković, A. (2015). Od interakcije i jezičkog priliva prema razumevanju i usmenoj produkciji u nastavi stranog jezika u ranom uzrastu. Nasleđe 12 (31): 187–199].
Шуваковић, А. (2015). Од интеракције и језичког прилива према разумевању и усменој продукцији у настави страног језика у раном узрасту. Наслеђе 31: 187–199. [Šuvaković, A. (2015). Od interakcije i jezičkog priliva prema razumevanju i usmenoj produkciji u nastavi stranog jezika u ranom uzrastu. Nasleđe 31: 187–199]. DOI: https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2014.10.005
Шуваковић, А. (2023). Унисоност језичке политике и планирања у Србији и Европској Унији. Наслеђе 20 (55): 89–105. [Šuvaković, A. (2023). Unisonost jezičke politike i planiranja u Srbiji i Evropskoj Uniji. Nasleđe 20 (55): 89–105]. DOI: https://doi.org/10.46793/NasKg2355.105S
LITERATURA
Bleichenbacher, L., Goullier, F., Rossner, R. & Schröder, A. (2019). Teacher competences for languages in education: Conclusions of the project. Council of Europe, ECML.
Detar Jevđović, S. (2018). Uticaj engleskog jezika na pisanu produkciju na italijanskom kod srbofonih učenika. Doktorska disertacija. Univerzitet u Beogradu, Filološki fakultet.
Evropska Komisija. (2011). Action Plan on Language Learning and Linguistic Diversity. European Comission. Pristupljeno: 3. 2. 2024. URL: <http://publications.europa.eu/resource/cellar/816e4028-6905-464a-a79e-e65317dc1e3f.0004.02/DOC_2>.
Evropska Komisija. (2003). Promoting language learning and linguistic diversity. An action plan 2004–2006. European Comission. Pristupljeno: 3. 2. 2024. URL: <https://www.europeansources.info/record/promoting-language-learning-and-linguistic-diversity-an-action-plan-2004-2006/>.
Đurić, Lj. (2016). Strani jezici u obrazovnoj politici Srbije. Beograd: Filološki fakultet.
Filipović, J., Vučo, J., Đurić, Lj. (2007). Critical review of language education policies in compulsory primary and secondary education in Serbia. Current Issues in Language Planning 8 (2): 222–242. DOI: https://doi.org/10.2167/cilp103.0
Filipović, J. (2016a). Lingvistika i teorija kompleksnosti: jezičko liderstvo kao integralni deo jezičke politike i planiranja u 21. veku, u Jezici i kulture u vremenu i prostoru: tematski zbornik 5, ur. S. Gudurić, M. Stefanović (Novi Sad: Filozofski fakultet): 623–636.
Filipović, J. (2016b). Formación de futuros profesores de lenguas extranjeras. Facultad de Filología de la Universidad de Belgrado: estudio de caso. En Estudios hispánicos en la cultura y ciencia Serbia, ed. A. Pejović et al. (Kragujevac: Facultad de Filología y Artes): 53–61.
Filipović, J. (2018). Moć reči: ogledi iz kritičke sociolingvistike. Beograd: Zadužbina Andrejević.
Filipović, J. (2022). El papel del profesorado en la política y planificación de lenguas en educación. En Profedepeques: La guía para la enseñanza temprana del español como lengua extranjera, ed. A. Jovanović et al. (Belgrado: Asociación de Profesores de Español en Serbia y Facultad de Filología de la Universidad de Belgrado): 11–15.
Jovanović, A., Zavišin, K., Đurić, Lj. (2019). Rano učenje stranih jezika u formalnom obrazovanju Srbije: istorijski osvrt i izazovi savremene nastave, u Rano i početno učenje stranih jezika u formalnom obrazovanju. Filološka istraživanja danas 9, ur. A. Jovanović, K. Zavišin, Lj. Đurić (Beograd: Filološki fakultet): 33–44.
Savet Evrope. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Strasbourg: Council of Europe.
Savet Evrope. (2018). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion volume. Strasbourg: Council of Europe.
Šuvaković, A. (2015). Nastava italijanskog jezika kao drugog stranog jezika u ranom uzrastu. Doktorska disertacija. Univerzitet u Beogradu, Filološki fakultet.
Zavišin, K. (2013). Teorijske osnove i kritička analiza CLIL nastave na italijanskom i srpskom jeziku u srednjoj školi u Srbiji. Doktorska disertacija. Univerzitet u Beogradu, Filološki fakultet.
ДСЈКС, Друштво за стране језике и књижевности Србије (2020). Стратегија развоја језичког образовања – страни, регионални, класични, наследни и знаковни језик у систему образовања Србије. ДСЈКС. [Društvo za strane jezike i književnosti Srbije (2020). Strategija razvoja jezičkog obrazovanja – strani, regionalni, klasični, nasledni i znakovni jezik u sistemu obrazovanja Srbije. DSKS] Pristupljeno: 3. 2. 2024. URL: <https://www.dsjksrbija.rs/Стратегија/>.
Ђурић, Љ. (2014). Вредновање раног школског учења страних језика у Србији: заглушујућа тишина, у Језици у образовању и језичке образовне политике, ур. Ј. Филиповић, О. Дурбаба (Београд: Филолошки факултет): 77–106. [Đurić, Lj. (2014). Vrednovanje ranog školskog učenja stranih jezika u Srbiji: zaglušujuća tišina, u Jezici u obrazovanju i jezičke obrazovne politike, ur. J. Filipović, O. Durbaba (Beograd: Filološki fakultet): 77–106].
Шуваковић, A. (2017). Учење два страна језика у раном узрасту. Крагујевац: Филолошко-уметнички факултет. [Šuvaković, A. (2017). Učenje dva strana jezika u ranom uzrastu. Kragujevac: Filološko-umetnički fakultet].