CHALLЕNGES IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS DURING THE VIRUS COVID-19 PANDEMIC
Main Article Content
Abstract
The subject of this paper is to identify the problems and challenges faced by teaching staff at state higher education institutions in Serbia, focusing on foreign language teaching, at the beginning and during the global pandemic caused by the corona virus. The goal was to define the newly created situation in the context of (un)successful implementation of the teaching process. In order to extract essential data for this pilot research, a survey of 9 questions was created and sent to professors who teach foreign languages at state higher education institutions. The survey was conducted during May and June 2022, and the answers of 31 respondents were analyzed using a descriptive statistics (percentages). The research confirmed the assumption of the authors that the urgent implementation of alternative online forms of foreign language teaching due to the corona virus pandemic presented professors of foreign languages with a great challenge in terms of the organization of teaching, but also revealed some new aspects and benefits of distance learning with which they have not met so far.
Downloads
Download data is not yet available.
Article Details
How to Cite
Вранић Петковић, И. Ј., Мирковић, Д. Д., & Мандић Ивковић, А. Б. (2023). CHALLЕNGES IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS DURING THE VIRUS COVID-19 PANDEMIC. Methodical Perspectives, 14(14-2), 183–203. https://doi.org/10.19090/mv.2023.14.183-203
Issue
Section
НАСТАВА СТРАНИХ ЈЕЗИКА, КЊИЖЕВНОСТИ И КУЛТУРА
References
Aguirre Beltrán, B. (2012). Aprendizaje y enseñanza de español con fines específicos: comunicación en ámbitos académicos y profesionales. Madrid: SGEL.
Bozu, Z., Canto Herrera, P. J. (2009). El profesorado universitario en sociedad del conocimiento: competencias profesionales docentes. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria 2 (2): 87–97.
García, Á. P. (2021). La enseñanza online post pandemia: nuevos retos. Holos 37(2): 1–13.
Guastalegnanne, H. (2009). Juegos para trabajar gramática y vocabulario en la clase de ELE. MarcoELE 9: 1–3. Приступљено 10. 10. 2018. URL: ˂https://marcoele.com/descargas/enbrape/guastalegnanne_juegos.pdf˃.
Egbert, J., Huff, L., Mcneil, L., Preuss, C., Sellen, J. (2009). Pedagogy, Process, and Classroom Context: Integrating Teacher Voice and Experience Into Research on Technology-Enhanced Language Learning. The modern language journal 93 (1): 754–768.
European Centre for Modern Languages of the Council of Europe (2016–2019). Приступљено 21. 3. 2022. URL: ˂https://www.ecml.at/ECML-Programme/tabid/126/language/en-GB/Default.aspx˃.
INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. MECD. Приступљено 4. 2. 2022. URL: ˂https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf˃.
Lázaro, O. J. (2003). El enfoque por tareas y el español de los negocios: integración de destrezas, u Actas del Segundo Congreso Internacional de Español para Fines Específicos, ur. V. de Antonio, R. Cuesta, A. van Hooft, B. de Jonge, J. Robisco, M. Ruiz (Amsterdam: CIEFE ): 207–219.
Larsen-Freeman, D. (2003). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
Leger, M. (2022). Reimagining the Future of Education: Flexibility is Key for Teaching and Learning. Приступљено 5. 5. 2022. URL: ˂https://www.cisco.com/c/dam/en_us/solutions/industries/docs/education/flexiblelearningreport.pdf˃.
Littlewood, W. (2001). Communicative Language Teaching. An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
Лончаревић. М., Суботић, Љ. (2010). Методика разредне наставе. Норма 15 (1): 61–78 [Lončarević, M., Subotić, Lj. (2010). Metodika razredne rastave. Norma 15 (1): 61–78].
Lowe, J. (2020). Attendance in Online Classes Versus Traditional Classrooms. Classroom. Synonym. Приступљено 1. 4. 2022. URL: ˂https://classroom.synonym.com/attendance-online-classes-versus-traditionalclassrooms-1725.html˃.
Медар, Ј., Ратковић, М. (2020). Примена информационо-комуникационих технологија у инклузивном образовном контексту: искуства наставника током пандемије КОВИД-19, у Васпитање у образовање у дигиталном окружењу, ур. И. Јеремић, Н. Николић, Н. Коруга (Београд: Филозофски факултет): 109–114. Приступљено 24. 4. 2022. URL: ˂http://147.91.75.9/manage/shares/Quality_of_education/Susreti_pedagoga%20_IPA.pdf˃. [Medar, J., Ratković, M. (2020). Primena informaciono-komunikacionih tehnologija u inkluzivnom obrazovnom kontekstu: iskustva nastavnika tokom pandemije COVID-19, u Vaspitanje u obrazovanje u digitalnom okruženju, ur. I. Jeremić, N. Nikolić, N. Koruga (Beograd: Filozofski fakultet): 109–114. Приступљено 24. 4. 2022. URL: ˂http://147.91.75.9/manage/shares/Quality_of_education/Susreti_pedagoga%20_IPA.pdf˃.].
Новаковић, А. (2021). Функционалност електронских интерактивних платформи у онлајн настави. Настава и васпитање 70 (1): 105–125 [Novaković, A. (2021). Funkcionalnost elektronskih interaktivnih platformi u onlajn nastavi. Nastava i vaspitanje 70 (1): 105–125].
Richards, J. C., Rogers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
School Education Gateway (2020). Encuesta sobre la aprendizaje en línea o a distancia- Resultado. Приступљено 20. 3. 2022. URL: ˂https://www.schooleducationgateway.eu/es/pub/viewpoints/surveys/survey-on-online-teaching.htm˃.
Степановић С. (2020). Утицај пандемије вируса корона на образовање. Настава и васпитање 69 (2): 183–196 [Stepanović, S. (2020). Uticaj pandemije virusa korona na obrazovanje. Nastava i vaspitanje 69 (2): 183–196].
Стојановић, Д. (2020). Анализа реализације учења на даљину у Србији за време пандемије вируса КОВИД 19, у Black swan in the world economy 2020, ур. П. Митић, Д. Марјановић (Београд: Институт економских наука): 121–140. Приступљено 12. 2. 2022. URL:
Sangeeta, Tandon, U. (2020). Factors influencing adoption of online teaching by school teachers: A study during COVID-19 pandemic. Journal of public affairs 23 (4): e2503. Приступљено 5. 3. 2022. URL:
UNESCO Report. (2020, March 4). COVID-19 educational disruption and response. UNESCO.
Fajardo Domínguez, M. (2000). “¡Dios mío! ¿Yo español de negocios? ¡Pero si soy de letra!”, en Actas del I Congreso Internacional de Español para Fines Específicos, eds. M. Bordoy et al. (Amsterdam: Ministerio de Educación y Ciencia del Reino de España): 194–200.
Hrastinski, S. (2008). Asynchronous & Synchronous E-learning. Educase quarterly 31(4): 51–55.
Bozu, Z., Canto Herrera, P. J. (2009). El profesorado universitario en sociedad del conocimiento: competencias profesionales docentes. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria 2 (2): 87–97.
García, Á. P. (2021). La enseñanza online post pandemia: nuevos retos. Holos 37(2): 1–13.
Guastalegnanne, H. (2009). Juegos para trabajar gramática y vocabulario en la clase de ELE. MarcoELE 9: 1–3. Приступљено 10. 10. 2018. URL: ˂https://marcoele.com/descargas/enbrape/guastalegnanne_juegos.pdf˃.
Egbert, J., Huff, L., Mcneil, L., Preuss, C., Sellen, J. (2009). Pedagogy, Process, and Classroom Context: Integrating Teacher Voice and Experience Into Research on Technology-Enhanced Language Learning. The modern language journal 93 (1): 754–768.
European Centre for Modern Languages of the Council of Europe (2016–2019). Приступљено 21. 3. 2022. URL: ˂https://www.ecml.at/ECML-Programme/tabid/126/language/en-GB/Default.aspx˃.
INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. MECD. Приступљено 4. 2. 2022. URL: ˂https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf˃.
Lázaro, O. J. (2003). El enfoque por tareas y el español de los negocios: integración de destrezas, u Actas del Segundo Congreso Internacional de Español para Fines Específicos, ur. V. de Antonio, R. Cuesta, A. van Hooft, B. de Jonge, J. Robisco, M. Ruiz (Amsterdam: CIEFE ): 207–219.
Larsen-Freeman, D. (2003). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
Leger, M. (2022). Reimagining the Future of Education: Flexibility is Key for Teaching and Learning. Приступљено 5. 5. 2022. URL: ˂https://www.cisco.com/c/dam/en_us/solutions/industries/docs/education/flexiblelearningreport.pdf˃.
Littlewood, W. (2001). Communicative Language Teaching. An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
Лончаревић. М., Суботић, Љ. (2010). Методика разредне наставе. Норма 15 (1): 61–78 [Lončarević, M., Subotić, Lj. (2010). Metodika razredne rastave. Norma 15 (1): 61–78].
Lowe, J. (2020). Attendance in Online Classes Versus Traditional Classrooms. Classroom. Synonym. Приступљено 1. 4. 2022. URL: ˂https://classroom.synonym.com/attendance-online-classes-versus-traditionalclassrooms-1725.html˃.
Медар, Ј., Ратковић, М. (2020). Примена информационо-комуникационих технологија у инклузивном образовном контексту: искуства наставника током пандемије КОВИД-19, у Васпитање у образовање у дигиталном окружењу, ур. И. Јеремић, Н. Николић, Н. Коруга (Београд: Филозофски факултет): 109–114. Приступљено 24. 4. 2022. URL: ˂http://147.91.75.9/manage/shares/Quality_of_education/Susreti_pedagoga%20_IPA.pdf˃. [Medar, J., Ratković, M. (2020). Primena informaciono-komunikacionih tehnologija u inkluzivnom obrazovnom kontekstu: iskustva nastavnika tokom pandemije COVID-19, u Vaspitanje u obrazovanje u digitalnom okruženju, ur. I. Jeremić, N. Nikolić, N. Koruga (Beograd: Filozofski fakultet): 109–114. Приступљено 24. 4. 2022. URL: ˂http://147.91.75.9/manage/shares/Quality_of_education/Susreti_pedagoga%20_IPA.pdf˃.].
Новаковић, А. (2021). Функционалност електронских интерактивних платформи у онлајн настави. Настава и васпитање 70 (1): 105–125 [Novaković, A. (2021). Funkcionalnost elektronskih interaktivnih platformi u onlajn nastavi. Nastava i vaspitanje 70 (1): 105–125].
Richards, J. C., Rogers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
School Education Gateway (2020). Encuesta sobre la aprendizaje en línea o a distancia- Resultado. Приступљено 20. 3. 2022. URL: ˂https://www.schooleducationgateway.eu/es/pub/viewpoints/surveys/survey-on-online-teaching.htm˃.
Степановић С. (2020). Утицај пандемије вируса корона на образовање. Настава и васпитање 69 (2): 183–196 [Stepanović, S. (2020). Uticaj pandemije virusa korona na obrazovanje. Nastava i vaspitanje 69 (2): 183–196].
Стојановић, Д. (2020). Анализа реализације учења на даљину у Србији за време пандемије вируса КОВИД 19, у Black swan in the world economy 2020, ур. П. Митић, Д. Марјановић (Београд: Институт економских наука): 121–140. Приступљено 12. 2. 2022. URL:
Sangeeta, Tandon, U. (2020). Factors influencing adoption of online teaching by school teachers: A study during COVID-19 pandemic. Journal of public affairs 23 (4): e2503. Приступљено 5. 3. 2022. URL:
UNESCO Report. (2020, March 4). COVID-19 educational disruption and response. UNESCO.
Fajardo Domínguez, M. (2000). “¡Dios mío! ¿Yo español de negocios? ¡Pero si soy de letra!”, en Actas del I Congreso Internacional de Español para Fines Específicos, eds. M. Bordoy et al. (Amsterdam: Ministerio de Educación y Ciencia del Reino de España): 194–200.
Hrastinski, S. (2008). Asynchronous & Synchronous E-learning. Educase quarterly 31(4): 51–55.