ОРГАНИЗАЦИЈА ОНЛАЈН НАСТАВЕ ЕНГЛЕСКОГ КАО СТРАНОГ ЈЕЗИКА ЗА СТУДЕНТЕ ИЗ КИНЕ

Бочна страна чланка

PDF (English)
Објављено: Dec 12, 2025
DOI: https://doi.org/10.19090/mv.2025.16.1.139-156
Кључне речи:
наставни процес, наставне методе, планирање и припремање наставе, енглески као страни језик, кинески студенти, онлајн настава

Главни садржај чланка

Nataša A. Spasić
Универзитет у Крагујевцу, Филолошко-уметнички факултет
Milan D. Todorović
Универзитет у Крагујевцу, Филолошко-уметнички факултет

Сажетак

У овом раду бавимо се питањем квалитативног припремања и планирања наставе за потребе онлајн часова енглеског језика. Одговори прикупљени путем анкете нуде нам одговоре о избору наставних метода, наставним средствима и наставним облицима за које се опредељују наши испитаници (N=53), предавачи енглеског језика у више различитих интернационалних школа језика. Структуру и ток наставног процеса они прилагођавају реципијентима, студентима из Кине, пажљивим планирањем као видом свесне активности којом пројектују свој рад према одређеном циљу. На том путу сусрећу се са изазовима у раду. Квалитативним и квантитативним методама дошли смо до закључка да родитељи ученика, пре свега малолетних, присуствују настави, што већина предавача сматра позитивним. У свом наставном раду најчешће користе већ припремљене материјале, доступне на платформи ослањајући се на комуникативни приступ и тотални физички одговор. Известан степен незадовољства могу да им изазову услови рада фриленсера, недовољно висока зарада, претеран утицај родитеља и повремена недисциплина ученика.

Downloads

Download data is not yet available.

Детаљи чланка

Како цитирати
Spasić, . N. A., & Todorović, M. D. (2025). ОРГАНИЗАЦИЈА ОНЛАЈН НАСТАВЕ ЕНГЛЕСКОГ КАО СТРАНОГ ЈЕЗИКА ЗА СТУДЕНТЕ ИЗ КИНЕ. Методички видици, 16(1), 139–156. https://doi.org/10.19090/mv.2025.16.1.139-156
Bрој часописа
Год. 16 Бр. 1 (2025): Методички видици
Секција
НАСТАВА СТРАНИХ ЈЕЗИКА И КЊИЖЕВНОСТИ
Creative Commons License

Овај рад је под Creative Commons Aуторство-Дели под истим условима 4.0 Интернационална лиценца.

Референце

Akram, A. and Malik, A. (2010). Integration of language learning skills in second language acquisition. International journal of arts and sciences 3(14): 231–240.

Ayu, M. and Sari, F. M. (2021): Exploring English teachers’ atrategies in managing online learning through Google classroom. ELT worldwide: journal of English language teaching 8(2): 318–330.

Belias, D., Sdrolias, L., Nikolaos, K., Koutiva, M. and Koustelios, A. (2013). Traditional teaching methods vs. teaching through the application of information and communication technologies in the accounting field: quo vadis?. European scientific journal 9: 73–101.

Byrd, P. (2001). Textbooks: evaluation for selection and analysis for implementation, in teaching English as a second or foreign language, ed. M. Celce-Murcia (Boston: Heinle and Heinle): 415–427.

Costa C., Alvelos, H. and Teixeira, L. (2015). The use of Web 2.0 tools by students in learning and leisure contexts: a study in a Portuguese institution of higher education. Technology, pedagogy and education 25(3): 377–394. https://doi.org/10.1080/1475939X.2015.1057611 DOI: https://doi.org/10.1080/1475939X.2015.1057611

Gold, S. (2001). A constructivist approach to online teaching for online teachers. JALN 5(1): 35–57. DOI: https://doi.org/10.24059/olj.v5i1.1886

Inal, B. (2006). Coursebook selection process and some of the most important criteria to be taken into consideration in foreign language teaching. Journal of arts and sciences 5(5): 19–29.

Jakšić, A., Mitrović, K., Ćurčić, J. i Gračanin, D. (2021). Tradicionalna vs. onlajn nastava: prednosti i izazovi, u XXVII skup Trendovi razvoja: On-line nastava na Univerzitetima, ur. V. Katić. Accessed on 5 March 2025. URL: <http://www.trend.uns.ac.rs/stskup/trend_2021/radovi/T1.3/T1.3-9.pdf>.

Hassan, M. M., Mirza, T. and Waseem Hussain, M. (2020). A Critical Review by Teachers on the Online Teaching-Learning during the COVID-19. I. J. Education and Management Engineering 5: 17–27. DOI: https://doi.org/10.5815/ijeme.2020.05.03

König, J., Jäger-Biela, D. J. and Glutsch, N. (2020). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: teacher education and teacher competence effects among early career teachers in Germany. European journal of teacher education 43(4): 608–622. Marzano, R., Marzano, J. (2003). The key to classroom management. Educational leadership: journal of the Department of supervision and curriculum development 61(1): 6–13. Matthes, B., and Stoeger, H. (2018). Influence of parents’ implicit theories about ability on parents’ learning-related behaviors, children’s implicit theories, and children’s academic achievement. Contemporary educational psychology 54: 271–280.

Mishra, L., Gupta, T. and Shree, A. (2020). Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic. International journal of educational research open 1. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100012. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100012

Morgan, L. (2012). Generation Y, learner autonomy and the potential of Web 2.0 tools for language learning and teaching. Campus-wide information systems 29(3): 166–176. DOI: https://doi.org/10.1108/10650741211243184

Popović-Ćitić, B., Bukvić Branković, L., Popović, V. (2021). Kako do prevencije rizičnih ponašanja učenika: vodič za primenu interaktivnog učenja u radioničarskom radu. Beograd: CEPORA – Centar za pozitivan razvoj dece i omladine.

Psoinos D. I. (2021). Adapting approaches and methods to teaching English online: theory and practice. Cham: Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-79919-9

Radović-Marković, M. (2010). Advantages and disadvantages of e-learning in comparison to traditional forms of learning. Annals of the University of Petroşani, Economics 10(2): 289–298.

Rao, P. S. (2019). The significance of writing skills in ELL Environment. Academia: an international multidisciplinary research journal 9(3): 5–17. DOI: https://doi.org/10.5958/2249-7137.2019.00035.1

Todorović, M. D. and Spasić, N. А. (2025). Advantages and challenges that teachers face while teaching English as a foreign language to Chinese students online (у припреми).

Usluel, Y. K. and Mazman, S. G. (2009). Adoption of Web 2.0 tools in distance education. Procedia social and behavioral sciences 1: 818–823. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.146

Wei, D. (2012). Parental influence on Chinese students' achievement: a social capital perspective. Asia Pacific journal of education 32(2): 153–166. DOI: https://doi.org/10.1080/02188791.2012.684951

Wolf, P. D. (2006). Best practices in the training of faculty to teach online. Journal of computing in higher education 17(2): 47–78. DOI: https://doi.org/10.1007/BF03032698

Zhu, W., Liu, Q. and Hong, X. (2022). Implementation and challenges of online education during the COVID-19 outbreak: a national survey of children and parents in China. Early childhood research quarterly 61: 209–219. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2022.07.004

Василев, С., Ракић, Б. (1998). Школска педагогија. Београд: Култура. [Vasilev, S., Rakić, B. (1998). Školska pedagogija. Beograd: Kultura.]

Закон о уџбеницима. Accessed on 12 February 2025. URL: <http://www.parlament.gov.rs/upload/archive/files/lat/pdf/predlozi_zakona/690-18%20LAT.pdf> [Zakon o udžbenicima.]

Милатовић, В. (2011). Методика наставе српског језика и књижевности у разредној настави. Београд: Учитељски факултет. [Milatović, V. (2011). Metodika nastave srpskog jezika i književnosti u razrednoj nastavi. Beograd: Učiteljski fakultet.]

Николић, М. (1998). Методика наставе српског језика и књижевности. Београд: Завод за уџбенике. [Nikolić, М. (1998). Metodika nastave srpskog jezika i književnosti. Beograd: Zavod za udžbenike.]