NON-LITERARY TEXTS IN TEACHING THE STRATEGY OF SUMMARIZING
Main Article Content
Abstract
Inclusion of non-literary texts in teaching the Croatian language, the only subject responsible for the systematic teaching of reading, contributes to the achievement of its objective - mastering the content of all school subjects. There are three basic guidelines in this paper: reading comprehension, learning and reading strategies, and non-literary text. Regarding the reading of non-literary texts, the paper emphasizes the correlation with understanding in reading and teaching and the use of reading and learning strategies. Reading strategies should be taught in all educational areas of the Croatian language in both literary and non-literary texts, and this paper focuses on non-literary texts, which have not yet found an appropriate place in the overall teaching practice. Methodological model of the lesson shows the possibility of including non-literary texts as a teaching content and teaching resource in the second educational cycle using Gradual Release of Responsibility Model and guidelines for teachers in choosing didactically unprepared non-literary texts, with the aim of teaching and training one of the key strategies of learning and reading – summarizing strategy.
Downloads
Article Details
References
Čudina-Obradović, M. (2014). Psihologija čitanja – od motivacije do razumijevanja. Zagreb: Golden marketing.
Dahl, R. (2011). Charlie i tvornica čokolade. Zagreb: Znanje.
Đekić, V. (2012). “Riječka tvornica kakaa i čokolade“. Pristupljeno: 10. 6. 2015. URL:
“Hrskavi čokoladni mozaik“. Pristupljeno: 10. 6. 2015. URL:
Katnić-Bakaršić, M. (1999). “Lingvistička stilistika“. Pristupljeno: 28. 5. 2016. URL:
Kissner, E. (2006). “Summarizing, paraphrasing, and retelling: skills for better reading,
writing, and test taking“. Pristupljeno: 17. 10. 2015. URL:
Kolić-Vehovec, S., Pečjak, S., Rončević Zubković, B. (2009). “Spolne razlike u (meta) kognitivnim i motivacijskim čimbenicima razumijevanja teksta adolescenata u Hrvatskoj i Sloveniji“. Suvremena psihologija 12: 229–242.
Kolić-Vehovec, S. (2013). “Kognitivni i metakognitivni aspekti čitanja“, u Čitanje za školu i život, ur. M. Mićanović (Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje): 23–32.
Lešić, Z. (2012). Teorija književnosti. Pristupljeno: 29. 5. 2016. URL: https://www.scribd.com/doc/97816612/Teorija-knji%C5%BEevnosti-Zdenko-Le%C5%A1i%C4%87
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa. (2006). Nastavni plan i program za osnovne škole. Zagreb.
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa. (2010). Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje. Zagreb.
“Nacionalni kurikulum nastavnog predmeta Hrvatski jezik – prijedlog“ (2016). Pristupljeno: 20. 3. 2016. URL:
Nemeth-Jajić, J. (2013). “Metodički aspekti čitanja neknjiževnih tekstova u nastavi hrvatskoga jezika“, u Čitanje za školu i život, ur. M. Mićanović (Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje): 105–115.
Pečjak, S., Kolić-Vehovec, Rončević Zubković, B., Ajdišek, N. (2009). “(Meta)kognitivni i motivacijski prediktori razumijevanja teksta adolescenata u Hrvatskoj i Sloveniji“. Suvremena psihologija 12/2: 257–270.
Plakat za riječku tvornicu čokolade. Pristupljeno: 10. 6. 2015. URL:
Rončević Zubković, B. (2013). “Samoregulacija čitanja“, u Čitanje za školu i život, ur. M. Mićanović (Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje): 33–41.
Solar, M. (1996). Teorija književnosti. Zagreb: Školska knjiga.
Težak, S. (1996). Teorija i praksa nastave hrvatskoga jezika. Zagreb: Školska knjiga.
Udier, S. L. (2011). “Jezik književnosti u modernome hrvatskome jezikoslovlju i književnoj znanosti“. Pristupljeno: 29. 5. 2016.
URL:http://www.matica.hr/kolo/318/Jezik%20knji%C5%BEevnosti%20u%20modernome%20hrvatskome%20jezikoslovlju%20i%20knji%C5%BEevnoj%20znanosti/.
Visinko, K. (2003) “Neknjiževna lektira u osnovnoj školi“. Hrčak 17: 20–24.
Visinko, K. (2010). Jezično izražavanje u nastavi hrvatskoga jezika. Pisanje. Zagreb: Školska knjiga.
Visinko, K. (2014). Čitanje – poučavanje i učenje. Zagreb: Školska knjiga.