ОНЛАЈН НАСТАВА РУМУНСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ПОСЕБНЕ НАМЕНЕ ТОКОМ ПАНДЕМИЈЕ КОВИД-19
Главни садржај чланка
Сажетак
Процес подучавања румунског језика за посебне намене је тежак и често укључује груписање ученика у тимове према области њиховог интересовања. Постојање хомогене групе студената са сличним интересовањима и могућностима за будуће универзитетске студије ретка је појава на нашем универзитету, тако да се настава румунског језика ретко изводи са целом групом, и често укључује активности назване „рад у тиму”. На основу резултата истраживања и упитника, који је дат студентима припремне године на Универзитету за нафту и гас у Плоештију, овај рад анализира потешкоће са којима се студенти сусрећу током наставе румунског језика за посебне намене (најпре асинхроне наставе, а затим и наставе у реалном времену путем видео-конференције). У последњем делу рада говори се о употреби искуства асинхроне наставе током наредних семестара за унапређење синхроне и мешовите наставе за исту дисциплину и са сличним групама студената.
Downloads
Детаљи чланка
Референце
Almekhlafy, S. S. A. (2020). Online learning of English language courses via Blackboard at Saudi universities in the era of COVID-19: perception and use. PSU Research Review 5 (1): 16–32.
Atmojo, A. E. P., Nugroho, A. (2020). EFL classes must go online! Teaching activities and challenges during COVID-19 pandemic in Indonesia. Register Journal 13(1): 49–76.
Bailey, D. R., Lee, A. R. (2020). Learning from experience in the midst of Covid-19: Benefits, challenges, and strategies in online teaching. Computer Assisted Language Learning Electronic Journal (CALL-EJ) 21(2): 176–196.
Ciornei, I. S. (2019). Predarea limbajelor de specialitate la anul pregătitor de limba română, in Predarea, receptarea şi evaluarea limbii române ca limbă străină. Dimensiune a interculturalităţii, ed. L. Netedu (Ploiești: Editura Universității Petrol-Gaze din Ploiești): 11–17.
Cursurile de la UPG Ploiești, sistate până la data de 29 martie (2020). ph-online.ro. Accesat 13. 7. 2022. URL:
Erarslan, A. (2021). English language teaching and learning during Covid-19: A global perspective on the first year. Journal of Educational Technology & Online Learning 4 (2): 349–367.
Hartshorn, K. J., Mcmurry, B. L. (2020). The effects of the COVID-19 pandemic on ESL learners and TESOL practitioners in the United States. International Journal of TESOL Studies 2: 140–156.
Hazaea, A. N., Bin-Hady, W. R. A., Toujan, M. M. (2021). Emergency remote English language teaching in the Arab league countries: Challenges and remedies. Computer-Assisted Language Learning Electronic Journal(CALL-EJ) 22 (1): 207–229.
Huang, M., Shi, Y., Yang, X. (2021). Emergency remote teaching of English as a foreign language during COVID-19: Perspectives from a university in China. International Journal of Educational Research and Innovation (Ijerı) 15: 400–418.
Novikov, P. (2020). Impact of COVID-19 emergency transition to on-line learning on international students’ perceptions of educational process at Russian University. Journal of Social Studies Education Research 11(3): 270–302.
Rifiyanti, H. (2020). Learners’ perceptions of online English learning during Covid-19 pandemic. Scope: Journal of English Language Teaching 5 (1): 31–35.
Sepulveda-Escobar, P., Morrison, A. (2020). Online teaching placement during the COVID-19 pandemic in Chile: Challenges and opportunities. European Journal of Teacher Education 43 (4): 587–607.
Standford, A. (2020). Coronavirus: Half of humanity on lockdown in 90 countries. Euronews. Accesat 13. 7. 2022. URL:
Yi, Y., Jang, J. (2020). Envisioning possibilities amid the COVID-19 pandemic: Implications from English language teaching in South Korea. TESOL Journal 11 (3): 1–5.