ПОДУЧАВАЊЕ УЗ ПОМОЋ ДРАМЕ: ИЗАЗОВИ И ПРЕДНОСТИ
Бочна страна чланка
Главни садржај чланка
Сажетак
Често се у академској литератури могу наћи подаци о ефикасности драмског метода подучавања и његовом значају за лични развој студената. Основни практични аспект ове методе наставе обухвата, пре свега, стицање разноврсних друштвених и језичких вештина што указује на њен огроман интердисциплинарни потенцијал. Поред предности, подучавање драме представља изузетно изазован наставнички задатак, јер наставници морају да посредују између света уметника и реципијената њихове уметности. Како би истакли изазове и добре стране подучавања драме, теоријски оквир рада почива на пионирском раду Дороти Хиткот (1976, 1998), као и на критичким увидима П. Фреиреа (2005) и М. Нусбаум (1997). Методичке перспективе наведених теоретичара о драми као медијуму учења се у раду комбинују са резултатима интерног истраживања спроведеног у периоду од 2016. до 2018. године на Филозофском факултету у Нишу, приликом извођења курса из Енглеске ренесансне драме.
Downloads
Детаљи чланка
Референце
Eagleton, T. (2010). The Death of Universities. The Guardian, 17 Dec. Accessed on January 20, 2018 from
Freire, P. (2005). Pedagogy of the Oppressed. New York, London: Continuum.
Golding, W. (1974). On the Crest of the Wave, in The Hot Gates (London: Faber and Faber): 43–48.
Heathcoat, D. (2002). Contexts for Active learning: Four Models to Forge Links Between Schooling and Society. Accessed on July 15, 2018 from
Hornbrook, D. (1998). Education and Dramatic Art. London and New York: Routledge.
Keen, S. (2006). A Theory of Narrative Empathy. Narrative 14 (3): 207–236. Accessed on January 11, 2018 from
Kushner, T. (1998). A Modest Proposal. American Theatre 15 (1): 20–22, 77–89. Accessed on January 20, 2018 from
Nussbaum, M. (1997). Cultivating Humanity: а Classical Defense of Reform in Liberal Education. Harvard: Harvard University Press.
Wagner, B. J. (1976). Dorothy Heathcote: Drama as a Learning Medium. Washington D.C.: National Education Association.