УПОТРЕБА ФОТОГРАФИЈЕ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ НА ТЕМУ ХОЛОКАУСТА
Сажетак
У раду се разматрају најоптималнији избори облика рада и наставних метода који се могу користити у наставној јединици о холокаусту. Акценат је на научним, методичким, педагошким и психолошким компетенцијама наставника као основним предусловом за извођење ваљаног часа у настави историје. Рад ће понудити на који начин ликовни материјал историјског садржаја као очигледно средство у настави историје може да се примени са осталим наставним методама водећи рачуна да једна другу исправно допуњавају. Фотографија као материјал документарног карактера може да се користи у великом броју наставних јединица и то не само на часовима историје већ и у структури осталих наративних предмета где се значајно место даје селекцији материјала. Важан сегмент у настави који се овде уочава јесте и питање мотивације коју треба поспешити комбиновањем различитих наставних облика. У раду ће бити изложени најважнији методички принципи којих се наставник мора придржавати.
Преузимања
Референце
Кољанин, Д. (2001). „Наставник историје и уџбеник”. Настава историје 14: 69–72.
Лазић, М. (2008). Методички приручник из историје. Београд: Друштво историчара Србије Стојан Новаковић – Институт за савремену историју.
Маринковић, С. (1995). Методика креативне наставе српског језика и књижевности. Београд: Креативни центар.
Перовић, М. (1995). Методика наставе историје. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства.
Ристић, Љ. (1991). „Фотографија као историјски извор”. Зборник Матице српске за историју 43: 119–128.
Секулић, Ж. (1998). „Настава историје и музеологија”. Настава историје 7: 180–181.
Требјешанин, Б. (2009). Мотивација за учење: теорија, принципи, примена. Београд: Учитељски факултет.
Шидер, В. (2010). „Фашизам“. Историја, лексикон појмова. Београд: Clio: 191–212.
Шимуновић-Бешлин, Б. (2001). „О циљевима наставе историје”. Настава историје 14: 82–88.
