POPULARNA KULTURA U UČIONICI: UMETNOST ZABAVLJANJA I UČENJA

Бочна страна чланка

PDF
Објављено:
DOI: https://doi.org/10.19090/mv.2019.10.211-227
Кључне речи:
popularna kultura, savladavanje vokabulara, engleski kao strani jezik, zadovoljstvo

Главни садржај чланка

Srđan M. Gajdoš
University of Novi Sad Faculty of Philosophy, Department of Language
Olivera Lj. Korpaš
University of Szeged Faculty of Arts and Social Sciences, English Applied Linguistics

Сажетак

Cilj ovog rada je da se pozabavi mogućim pristupom predavanju vokabulara oslanjanjem na popularnu kulturu i da se testira njegova efikasnost u savladavanju ovih jedinica. Rad takođe pokušava da ustanovi kako učenici doživljavaju ovaj pristup u odnosu na konvencionalni. Zaključci u radu doneti su na osnovu sprovedenog istraživanja. Istraživanje se bavi uzorkom od 30 osnovaca i srednjoškolaca (B2 nivo znanja) koji su pohađali kurs engleskog jezika u privatnoj školi u Novom Sadu. Jedinice vokabulara predavane su kontrolnoj grupi korišćenjem udžbenika na način koji je predložen u nastavnom planu za nastavnike. Eksperimentalna grupa koristila je audio- i vizuelni materijal iz pesama, kompjuterskih igrica i filmova. Učenici eksperimentalne grupe su bolje savladali jedinice vokabulara i pokazali su veći stepen zadovoljstva časom.

Downloads

Download data is not yet available.

Детаљи чланка

Како цитирати
Gajdoš, S. M., & Korpaš, O. L. POPULARNA KULTURA U UČIONICI: UMETNOST ZABAVLJANJA I UČENJA. Методички видици, 10(10), 211–227. https://doi.org/10.19090/mv.2019.10.211-227
Bрој часописа
Год. 10 Бр. 10 (2019)
Секција
НАСТАВА СТРАНИХ ЈЕЗИКА, КЊИЖЕВНОСТИ И КУЛТУРА

Референце

Cheung, C. (2001). “The use of popular culture as a stimulus to motivate secondary students' English learning in Hong Kong”. ELT Journal 55: 55-61.
Hansen, J. B. (2018). Computer Games and ESL Learning. Adger: University of Adger.
Harris, D, Mower, D & Sikorzynska, A. (2006). New Opportunities Upper-Intermediate Students' Book. Harlow: Pearson Education Limited.
Ismaili, M. (2013). The effectiveness of using movies in the EFL classroom – A study conducted at South East European University. MCSER-CEMAS (2): 121-132.
Israel, H. F. (2013). “Language learning enhanced by music and song”. Literacy Information and Computer Education Journal (LICEJ) 2: 1360-1366.
Kabooha, R. H. (2016). “Using movies in EFL classrooms: A study conducted at the English
Language Institute (ELI), King Abdul-Aziz University”. English Language Teaching 9: 248-257.
Kusnierek, A. (2016). “The role of music and songs in teaching English
vocabulary to students”. World Scientific News 43: 1-55.
Lam, S. L. (2013). “Use of gamification in vocabulary learning: A case study in Macau”. Centre for English Language Communication (CELC) Symposium, Singapore.
Quijano-Cruz, J. (2007). “Video Games and the ESL Classroom”. The Internet TESL Journal 13: 151-184.
Renkema, A. (2006). “Individual learning accounts: A strategy for lifelong learning?”. Journal of Workplace Learning 18: 384-394.
Shing, S. R. & Yin, L. K. (2014). “Using films to teach speaking in the ESL classroom: A case study”. UNISEL Journal of Social Sciences and Humanities 1: 50-56.
Sylven, L. K. & Sundqvist, P. (2012). “Gaming as extramural English L2 learning and L2 proficiency among young learners”. ReCALL 24: 302-321.
Wu, Y, Hsieh, L. & Lu, J. (2015). What’s the relationship between learning satisfaction and continuing learning intention? Procedia - Social and Behavioral Sciences 191: 2849-2854.