NASTAVNIK KAO NAJVAŽNIJI FAKTOR MOTIVACIJE U NASTAVI STRANOG JEZIKA

  • Vesna O. Despotović The First School of Economics Belgrade

Сажетак

Cilj rada je da ukaže na značaj koncepta motivacije u nastavi stranog jezika i nastavnika kao ključnog faktora motivacije učenika. Uključivanjem u rad svih učenika, postizanjem i održavanjem stepena zainteresovanosti učenika i efikasnim pružanjem povratnih informacija, nastavnik je u stanju da utiče na rast unutrašnje motivacije učenika koja je ključ za učenje stranog jezika. Na primer, nastavnik može da motiviše učenike tako što će im omogućiti da što češće biraju (teme, aktivnosti, domaće zadatke, vokabular, rad u paru ili grupi). Nastavnik takođe može da koristi različite strategije sa ciljem da stvori pozitivno okruženje koje podstiče samopouzdanje i motivaciju učenika kao što su tehnike kooperativnog učenja, aktivnosti koje podstiču razvoj kritičkog mišljenja pa čak i igre. Konačno, razvijanjem strategija učenja stranog jezika, nastavnik je u stanju da direktno utiče na jačanje autonomije učenika koja vodi stalnoj motivaciji u učenju. Kao ilustraciju, autor navodi primere samo-ocenjivanja, upotrebe igara, upotrebe kritičkog mišljenja, formulara za pružanje povratnih informacija i rubriku odnosno kriterijumsko-referentnu listu za ocenjivanje.

Референце

Aronson, E., Blaney, N., Stephan C., Sikes, J., & M. Snapp. (1978). The jigsaw classroom. Beverly Hills, CA: Sage Publishing Company.
Brown, H.D. (1987). Principles of language learning and teaching. 2nd ed. New Jersey: Prentice Hall Regents.
Brown, H.D. (2007). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. 3nd ed.. New York: Pearson Longman.
Chamot, A.U., and M. O’Malley. (1994). The CALLA Handbook: How to implement the cognitive-academic language learning approach. Reading, MA: Addison Wesley Longman.
Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Pristupljeno 20.7.2014.URL: int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf>
Crandall, J. A. (1999). Cooperative language learning and affective factors. In J. Arnold (Ed.), Affect in language learning. Cambridge: Cambridge University Press, (226-245).Dörnyei, Z., and K. Csizér. (1998). Ten commandments for motivating language learners: Results of an empirical study. Language Teaching Research 2 :203-229.
Dörnyei, Z. (2001a). Teaching and researching motivation. Harlow, England: Pearson Education.
Dörnyei, Z. (2001b). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Harmer, J. (2001). The practice of English language teaching. Harlow, England: Pearson Education.
Објављено
12. 01. 2018.
Како цитирати
DESPOTOVIĆ, Vesna O.. NASTAVNIK KAO NAJVAŽNIJI FAKTOR MOTIVACIJE U NASTAVI STRANOG JEZIKA. Методички видици, [S.l.], v. 8, n. 8, p. 195-210, jan. 2018. ISSN 2334-7465. Доступно на: <http://metodickividici.ff.uns.ac.rs/index.php/MV/article/view/1862>. Датум приступа: 17 oct. 2018 doi: https://doi.org/10.19090/mv.2017.8.195-210.
Bрој часописа
Секција
НАСТАВА СТРАНИХ ЈЕЗИКА, КЊИЖЕВНОСТИ И КУЛТУРА

##plugins.generic.recommendByAuthor.heading##

##plugins.generic.recommendByAuthor.noMetric##